Da jeg gikk på lærerhøgskolen ble vi anbefalt å bruke en enkel huskeregel i planlegging av undervisningsøkter – MAKVISE. Denne gangen skal jeg fortelle om hvordan jeg konkret ville lagt opp et godt undervisningsopplegg. MAKVISE er en glimrende huskeregel for deg som driver med . Når jeg planlegger undervisning, vurderer jeg først hvilke tilhørere jeg har.
Hvem er det jeg skal motivere og engasjere? Hvilket mål skal vi nå sammen?
Hva skal vi lære noe om? MAKVISE -prinsippene kan vi bruke som utgangspunkt for all plan- legging av trening og undervisning. Begrunnelser for innhold og metoder. Tre hovedinnfallsvinkler: 1. Didaktikk som teori om og anvisning for undervisning.
Makvise modellen egner seg til å reflektere omkring arbeidsmåter i undervisningen. Det å bruke MAKVIS , gir oss en god huskeregel på hva som er nødvendig å tenke på ved undervisningsplanlegging. Takk til lærer Marianne Glesaaen som i dagens debattinnlegg i Aftenposten (side 3) minner meg på “gammel” lærdom fra pedagogikkstudiene, nemlig: prinsippet MAKVIS. MAKVIS var en huskeregel lærere tok med seg ut i skolen og den skulle være retningsgivende for den enkelte .
Undervisningsopplegg vurdert ut fra MAKVISE : Motivasjon. Eleven skal lære trafikkregler på en morsom og underholdende måte med iPa smartBoard og. Elever lærer på forskjellige måter. Visuelt, auditive og taktilt. Ut fra planen kan vi når som helst i prosessen si noe om hvordan arbeidet ligger an, med hensyn til tidsplan og mål.
Planer gir oversikt og trygghet, fordi alle som skal bruke planene, vet hva de skal gjøre, og hva som er forventet av dem. Dette skaper forutsigbarhet. Planen hjelper oss å se sammenhengen . Et relativt nytt pedagogisk prinsipp kalles ofte for MAKVISE. Hvis treneren bruker litt tid på å tenke ut varierende metoder for å trene teknikker, kan treningen likevel bli lystbetont. Da bruker jeg et eget observasjonsskjema som utgangspunkt.
Disse prinsippene kan vi bruke som utgangspunkt for all . Voksenpedagogiske grunnprinsipper – hvordan bruke dem? HVORDAN (undervisningsformer) og HVORFOR (mål, begrunnelser) ( Figur. tradisjonell modell). NÅR og HVOR, og å framheve en mer kritisk forståelse av HVORFOR -spørsmålet , som et.
Her vil man kunne bruke en enkelt modell, eller eksempelvis stille . MAKVIS er en huskeregel som kan brukes når man planlegger undervisning. En grei huskeregel er å bruke tid på det som både er vanskelig og viktig i faget.
Her ble vi presentert for huskeordet MAKVIS når vi skulle finne ut hvilke deler en undervisning skulle bestå av. Når vi skal vise dette vil vi. Hvorfor er så en slik oppgave motiverende?
Elevene vil oppleve og bruke matematikken på egne observasjoner og det abstrakte vil bli konkret. Hvordan tilrettelegge for læring i virksomhetene. Ved å bruke veilederen i utvikling av dine opplæringstiltak er du med på å gjøre. Det er jo det spørsmålet mitt dreier seg om – folk anbefaler generelt ett satt antall reps i hvert sett som f. Sitter her og diskuterer med en kompis når man burde utføre en maksing, altså en test av sine maksløft(hvor mye man klarer å løfte på det meste) i forskjellige øvelser. Skal læreren hold foredrag og instruere, eller veilede grupper og enkeltelever, hvordan og hvorfor ? Elevene vil så til slutt bli vurdert i en muntlig-praktisk høring etter at de har fått bruke et par dager til å se på oppgaven sin på nytt og eventuelt gjort endringer på oppgaven etter hvilke fremovermeldinger . Som teaterlærer vil jeg på lik.
Jeg vil bruke case for å knytte praksis opp mot teori og komme med eksempler på hvordan tilpasset. Disse omtales ofte som MAKVIS -prinsippene, og de er som følger: Motivere, Aktivisere, . I et tidligere blogginnlegg har jeg skrevet om hvordan jeg bruker video i mye av arbeidet med nettundervisningen. I denne forelesningen valgte jeg å bruke Notebook (program for interaktiv tavle, følger med SmartBoard).